四川省北川中学 校园文化建设工作报告

四川省北川中学

校园文化建设工作报告

校园是师生学习、工作的空间，校园文化体现在学校内部则形成其独特的校园环境、和谐的人际关系、共同的思想作风和行为准则，它是这一时空存在的物质文明和精神文明的总和。从文化形态上看，校园文化表现为物质文化和精神文化。学校德育工作不能仅仅局限于简单的政治说教，更应充分发挥德育工作的育人内涵，努力做到教书育人、活动育人、环境育人。校园环境建设对改善校园学习风气，提升老师和学生的精神生活，起到举足轻重的地步。北川中学通过“以礼待人，以成动人，以德育人，以文化人；爱党爱国，感恩奋进，彰显特色，立德树人”的育人核心理念，通过“勤学修身，爱生育人，因材施教；学思结合，实践体验，学以致用”的育人实践经验推动北川中学近几年的健康快速发展。为了深入落实新时期加强学校的特色文化建设，根据上级部门的文件精神和北川中学的调研工作的总体安排，围绕“特色学校、幸福教育”这个总体目标。我们对学校文化特色建设工作进行了调研，对存在的问题也研究出了相应的对策。现将我校文化建设工作情况报告如下：

第一部分  北川中学校园文化建设的初心

1.校园文化是一种氛围、一种精神。校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对师生的三观、学生核心素养和教师成长产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对师生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽师生们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。北川中学“爱国、感恩、朴实、勤奋”的校风；“勤学修身、爱生育人、因材施教”的教风；“惜时明礼、弘毅慎思、学以致用”的学风；“自强不息、奋斗不止”的北川中学精神就是一种校园文化氛围，就是校园文化的一种精神。

2.校园文化建设可以极大提升学校的文化品位。古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”有位哲人也曾说过：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境”。学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。因此，根据北川中学实际，爱国主义教育活动、感恩教育活动、羌族文化传承、生命教育活动、文明礼仪主题教育活动等校园文化建设，在校园文化建设中占据主体地位，构筑成全员共建的校园文化体系。

3. 校园文化是一所学校综合实力的反映。北川中学校园文化建设包括学校物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象。校园文化是一所学校综合实力的体现，校园文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力，优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。总之，北川中学的校园文化建设是学校近几年发展的重要保障。

第二部分   北川中学近几年校园文化建设的基本路径

为进一步加强学校的校园文化建设，营造一个宽松、和谐的育人环境，对师生的素质培养有着积极的作用，我们做了以下几个方面的工作：

（一）抓好学校的课程管理，落实校园文化在各个角落落地开花

学校认真落实党中央、国务院、思想宣传文化教育等部门以及各省、市有关部门等关于思想教育、德育、美育、体育文件精神，认真落实教育部课程标准的要求，开齐了国家课程、地方课程和校本选修课程，尤其是校本选修课程涉及到新时代社会主义核心价值观、传统文化进校园活动、羌族文化传承、感恩教育活动、爱国主义教育活动、文明礼仪主题教育活动、生命教育活动、社会实践活动、艺术、体育、社团活动等方面内容，推动了思想教育、德育、美育、体育等课程的开设和校园文化建设。学校结合学校校园文化主题，设置每日信息课时间让学生充分了解当前的国事、天下事，开展时政大讲堂，每周录播一期《北中要闻》，落实学生课外思想政治教育，培育学生爱党爱国的情怀和对强大祖国的认同感和归属感。

学校开足开齐音乐、美术等艺术类课程，大力实施音乐课程改革，与首都师范大学、绵阳音乐学院等高校合作，开设二胡、古筝、吉他、小提琴、竹笛、钢琴、合唱等特色音乐课程，致力于让学生在高中掌握至少两门乐器，依托音乐课改组建管乐团、合唱团、民乐团、羌舞队等特色社团，将传统元素、民族元素与现代元素有机融合，提升学生艺术能力的同时也展现了多彩的校园文化。

学校围绕“感恩”文化，开展创新德育工作。一是常抓爱国主义教育不松懈，全校师生围绕学校历史、办学理念、校园文化基地等在各个年级开展丰富多彩的爱国主义教育和感恩实践活动；二是常抓生命教育，激发学生活力，学校运用多种载体和资源，开发了“生命教育”校本教材（《坚强的理由》、《心灵写诗》、《爱在北川学子吟》、《心灵之约》等），长期坚持每周一次的生命教育课程；三是常抓文明礼仪教育和传统文化教育，学校德育处专门制定了北川中学班会课程体系，从高一年级到高三年级每周、每月落实主题班会制度，将文明礼仪教育渗透入学生的学习生活中，每期开展经典诵读、诗词大会等活动，让传统文化在校园释放活力。

（二）建立校园文化建设制度机制和阵地平台，保障校园文化建设的工作开展和落实。

1、成立北川中学校园文化建设组织机构

成立了以校长为组长，党总支书记、德育分管领导、教学分管领导和 艺体分管领导为副组长，各处室正副主任、年级主任为成员的北川中学校园文化建设领导小组，保障校园文化建设工作顺利开展。

2、建立和完善行之有效的诚信制度

在校园文化建设中,面对不同学生个体的思想和行为,建立和完善行之有效的诚信制度十分必要。这里,我们不妨把引导诚信称为“疏”,把建立诚信制度称之“堵”,“疏”与“堵”两者是相互依赖、紧密联系的,疏与堵的有机结合,才能真正推动诚信校园文化建设。因为,有堵没有疏,就不能从源头上有效抑制不诚信行为的产生;有疏没有堵,诚信者受不到鼓舞,不诚信者受不到处罚,学生的诚信价值观就难以树立,校园诚信文化氛围也难以形成。为此,在疏的同时,还得在建立和完善诚信制度上下工夫。北川中学按照诚信文化建设的需要,修订完善与诚信相关的校纪校规,建立和完善与诚信相关的德育工作机制,公开公正地接受师生与社会的监督,真正使诚信者受到鼓舞和奖励,使不诚信者受到应有的教育。

3、总结前期经验教训，落实工作措施，促使学校校园文化生活形式多样化。

学校把教学和德育工作有机结合，把文化教育、德育教育和校园文化生活有机融合，创新教育教学方式方法，使校园文化建设生活化，把隐形文化和显性文化融为一体，把国家课程的文化教育与校本选修课程的文化教育显性化。

（三）理顺师生对校园文化的价值需求和社会认知，推动教学管理、师生管理和学校管理。

1、充分发挥教职员工的表率作用

开展诚信校园文化建设,学校首先要规范自身的办学行为,教职员工也要做好“诚信”的表率,为学生树立诚信的榜样。教职员工在道德品质、文明修养、治学态度、生活方式等方面表现出来的诚信品质,对学生树立诚信道德意识、确立诚信价值观能产生潜移默化的作用。与学校领导相比,广大教职员工与学生的接触更为密切、更为频繁,教职员工的品质和形象是一种强大的潜在教育力,它容易使学生产生价值认同而自觉地接受和仿效。这种选择是单靠任何外力的灌输和教育所不能比拟的。为此,在建设诚信校园文化过程中,广大教职员工要努力加强诚信文化修养,注重自身的一言一行,在工作上要做到严于律己,宽以待人,光明磊落,襟怀坦白;在学术上要做到勤奋刻苦,严谨创新,自觉遵守学术道德规范;在生活上要做到忠诚老实,不贪不欺;在与他人相处上,要诚实为人、诚恳待人、诚心感人、诚意服人,以良好的诚信道德形象取信于学生,感染学生,激励学生,做学生的表率。

2、建立学生个人诚信电子档案

学生诚信档案内容可涵盖校内外,分两大类记录:讲诚信言行和不诚信言行。具体可包括诚实记录、信用记录、特别记录,具体内容如诚信承诺书、个人资料、变化描述、助人为乐及学习效果、家庭经济状况等。诚信档案的记录时间始于学生进校,止于学生毕业,并于每学年结束时通知学生本人和家长。到毕业时,以综合素质评价的方式呈现给高校录取或用人单位提供该学生在校的诚信记录,供其参考。诚信内容的输入坚持定期和不定期相结合,由德育处、教学处和学工处等部门负责,并坚持公开、公平、公正的原则,将诚信档案内容上传学籍管理系统,接受全体师生员工的监督。当然,建立学生诚信档案的同时,还需制定相关的诚信制度与之配合。如把“是否诚信”作为学生评优的一项必要条件,也可制定学生个人和团体在诚信方面表现突出,为学校争光方面的奖励制度,等等。只有这样,才能实现学生诚信档案功能的最大化。

3、加强学生诚信教育

加强诚信教育,既要注重发挥典型案例教学、课堂讨论、辩论等生动直观教育方式的作用,使学生明确诚实守信的意义和价值,更要充分发挥优秀校友的优势,聘请诚信校友现身说法,说明诚实守信的重要性。

（四）北川中学校园文化建设的具体做法

1、开展传统文化进校园活动、羌族文化传承、感恩教育活动、爱国主义教育活动、文明礼仪教育活动、生命教育活动、社会实践等活动，把德育工作具体化。

北川中学立足传承大爱、创新育人的办学特色，以感恩文化和爱国主义教育为支撑，以爱国主义教育基地为活动平台，坚持以礼待人、以诚动人、以德育人、以文化人的德育理念，学校每年组织新生和新教师参观学校思源堂，了解学校文化历史，每年组织师生观看开学第一课和感动中国人物视频，引导师生朴实做人、勤奋做事，坚持每周的国旗下讲话制度，用实际行动兑现爱校、爱生、爱国的诺言，用学生、教师和学校的点滴进步来印证知恩图报；积极开展读书活动，营造书香校园氛围，班级成立“图书角”，年级设有阅览室，学校设有图书馆，大厅陈列开放式书架，让每个学生都能“好读书、读好书、书读好”。为让传统文化沁入学生心田，学校安排语文老师利用每周四信息课组织学生诵读《论语》、《朱子家训》、名人名著等经典，撰写感悟，分享心得，固定每年秋季开展经典诵读活动；为弘扬文明礼仪好风貌，学校组织师生认领校园花草树木，共同维护校园清洁，每年4月举行文明礼仪为主题的学生演讲比赛，清明时节组织志愿者前往安昌烈士陵园扫墓，每学期组织志愿者前往敬老院和空巢孤寡老人谈心交流，敬老爱老，这些活动的开展让礼仪之花开满了校园；在五一国庆、羌历新年、寒暑假等时段开展学生主题社会实践调查活动，让学生能够立足校园、贴近生活、走进家庭和社区。作为唯一的羌族自治县高中，学校借助高校人才优势开发校本课程，编写《羌族健身广播体操》《羌族音乐文化》《魅力羌绣工艺》等校本教材，把羌族莎朗、羌族健身广播体操作为阳光体育活动的主要项目，将“羌绣”确定为校本特色选修课程，羌族文化魅力传播。生命教育激发活力，学校设立学工处作为专门机构负责实施“特别关爱计划”，十年来，没有一人因为贫困或伤残而辍学，为了鼓励和帮助学生立志成才，1名教师和6名学生结对子、交朋友，持续开展“1+6爱心护苗行动”，让“珍爱生命、感谢生命、幸福生活”逐步成为常态。

2、改变教师教学文化，促进师生教学相长。

一是从2013年秋季起实施“学思课堂”课改实验，真正落实“因材施教，减量增效”的教学策略，不放弃每一位学生，到2017年形成了独特的“北川中学学思课堂八个转”教学文化，即：教师围着学生活动转（学生是课堂的主人）；问题围着教学目标转（问题是教学的心脏）；情境围着核心问题转（用人文情境包裹核心问题）；思维围着解决问题转（注重学以致用、知行统一）；检查围着应用落实转（通过检查看到进步与不足）；覆盖围着学生错题转（4旧6新滚动覆盖抓周练）；教学围着核心素养转（让学生形成终身发展的品格和能力）；学生围着学思结合转（让学生获得一生受用的思想和方法）。2016年、2017年连续两年高考创辉煌。二是为了给每一位找到学习的合适点，从2017年秋季起在高一和高三实施部分科目分层走班，主要学科由数学、英语和物理。

3、加强社团文化建设，丰富学生课外文化生活

学校要开展高品位的校园文化活动，加强校园文化的导向作用，把德育的功能有机地融入校园文化建设。学校要加强社团组织的管理和建设，充分利用校园文化活动群众性、广泛性、参与性的特点，多形式、多层次、全方位开展各项活动。校园文化经常是以学校或班级为单位开展活动，很多活动都需要学生集体参与，需要有相互协作的精神。每个学生要处理好个人与集体的关系，以构建一种友好互助的群体氛围。融洽、和谐的师生关系，优化了师生的心理环境，为实施素质教育创造了良好的情感氛围。校园文化为学生追求个性的发展，追求丰富多彩的精神生活，提供了展示的平台。多彩的校园文化生活适应了学生精神需求的多样化、个性化的特点，良好的校园文化氛围可塑造学生形成尊重个性、发展个性的空间。校园文化是一个学校以自身物质因素为基础，在特定的环境中，通过长期积累而形成的较为稳定的精神生活的整体。校园文化建设是一项长期而艰巨的任务，不能急功近利，要循环渐进，将校园文化建设与社会主义精神文明建设有机统一起来，使之互相促进，真正发挥校园文化的育人功能。北川中学把学生社团建设作为素质教育的重要载体和途径，大力推进学生社团建设，立德树人，实现“培育德智体美全面发展的现代中学生”的培养目标。借助天津体院、首师大、绵阳师范学院和四川省影视家协会的帮助，学校组建了具有鲜明时代特色的棒球队、足球、篮球、排球、乒乓球、健美操、管乐团、影视小屋、科技协会、摄影协会等学生社团；为传承羌族文化，学校组建了具有民族特色的合唱团、民乐团、舞蹈队；除此之外，还有学生喜爱的动漫社、街舞社、香樟树广播站、电声乐队、蜜桃基地乐队、羊角花文学社、壹援协会、志愿者服务协会等社团。艺术、体育、科技、人文社科等各类型社团百花齐放，百家争鸣，校园文化活动丰富多彩，既有民族特色又与时代相融，彰显特色，立德树人，突出个性发展，具有广泛性和多样性，育人文化氛围浓厚。北川中学学生社团都是在学生自愿基础上自由结成的，学生社团打破了年级的界限，团结兴趣爱好相近的同学，发挥他们在某方面的特长，按照相关社团活动章程自主开展活动。指导老师将社团管理的主动权大胆交给学生，鼓励学生自主管理、自主创新。社团逐渐实现多样化、专业化、常态化，让学生“在操作中学习、在表现中体验、在实践中审美”，用艺术滋养学生的心灵，使校园文化更具活力和特色。北川中学学生广泛地开展和参与各种社团活动，在活动中提高了自己管理自己的能力，组织协调能力，丰富了自己的课余生活，在分工准备、合作探究、集体整合等工作中又极大地促进了自身素质的全面发展。通过实践体验，学以致用，各社团积极参与各级比赛，在国家、省、市组织的各级各类比赛中摘得多项奖牌，荣获多项荣誉。从2014年到2017年，各类社团参加全国和省市级比赛取得优良成绩：获国家级奖项6个（美术1、棒球1、健美操1、影视小屋2、科技1），获省级奖41个（棒球4、健美操1、影视小屋3、管乐3、乒乓球1、押加1、科技28），获市级奖项数十个。为更好的提升学生的艺术修养，推动校园文化更具内涵，学校每年都举办校园十佳歌手大赛和校园艺术节，全校学生和各个社团积极报名参加，让广大学生在活动参与中获得精神愉悦的体验，展现表达自己的个性与特长，更在活动参与中提升自己的能力；为了丰富阳光体育活动的内容，让我们的学生积极参与到活动中去，学校定期召开学校秋季田径运动会、春季三大球联赛活动。运动会在项目的设置上做到了个人项目与集体项目的结合，竞技性与趣味性相结合，传统项目与创新项目相结合。90%以上的同学都能参加到运动项目中去，100%的同学能融入运动会的氛围中。将体育竞赛与团队建设相结合，在展示运动技能的同时培育学生的集体主义精神和合作能力。

4、召开艺术节、运动会，推进学生团结合作、友爱友谊、拼搏上进的文化建设。

艺术方面：在首都师范大学音乐学院的帮助下，学生音乐课从音乐鉴赏走进了音乐乐器跨班选修，开设合唱班、二胡班、小提琴班、古筝班、竹笛班、琵琶班、管乐班、民乐班等，要求每一名学生选修一门乐器，并与首都师范大学音乐学院合作，开发了音乐校本教材《羌族音乐文化》，同学们在“在操作中学习、在表现中体验、在实践中审美”， 6000余名学生受益。结合音乐课改，学校成立了合唱团、管乐团、民乐团、街舞社、电声乐队、艺术设计等社团；美术方面，学校组建有动漫社、摄影社等多个美术社团。每年春秋两季召开艺术节两次，参与各级各类展示，获省级奖3个、市级奖十多个。促进了北川中学学生艺术素质的全面提高，传承和弘扬了羌族音乐文化，提升了学生的审美及实践能力。

体育方面：学校坚持以学生为本，全面贯彻落实《学校体育工作条例》要求,认真落实“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”健康理念，在按规定开足开齐体育课的同时，结合传承羌族文化，大力开展了阳光体育运动，推进体育课改选项教学；每年均要举办师生田径运动会和三大球比赛。于2014年开始实行体育选项模块教学。体育课改课分为田径、足球、排球、乒乓球、篮球、健美操、羽毛球等项目；跨班选修在三个年级同时进行，要求学生每个学年必修1个项目，并纳入测评，跨班率达100%。体育校本教材《校园棒球》（高三体育班专业课）、《羌族体育特色校本课程读本·羌族健身广播体操》（高一上期）。其中羌族莎朗、羌族健身广播体操成为阳光体育活动的主要项目。为了确保学生每天一小时体育锻炼时间，扎实有效地开展阳光体育活动，坚持每天开展阳光体育大课间活动，做到了集体活动（羌族健身操、羌族锅庄）与班级分项活动（如足篮排球、羽毛球、踢毽球、跳绳等）相结合，内容丰富形式多样。为了丰富阳光体育活动的内容，定期召开学校秋季田径运动会、春季三大球联赛活动；积极承办国家、省、市、县级比赛：2011年3月绵阳市中学篮球比赛；2012年东芝“侨心杯”全国少年足球锦标赛；2013年四川省青少年男子、女子足球锦标赛；2014年姚基金希望小学篮球赛，绵阳市青少年篮球锦标赛暨四川省全民健身篮球公开赛绵阳赛区预赛；2015年绵阳市高中校园三大球足球、篮球联赛；2016年绵阳市高中校园三大球足球、篮球联赛，绵阳市第六届运动会青少年组田径、篮球、排球、足球比赛，绵阳市第六届运动会成人组篮球、足球比赛；在承办各级各类比赛中，不但提升了学生的运动技术水平，师生的志愿者服务更是能到了各级领导及参赛队伍的高度评价，学校被四川省教育厅授予“四川省阳光体育示范学校”，落实了体育育人功能。

5、用显性文化建设，让学生净化心灵

育人离不开环境，优美的校园环境，如诗如画的校园风光，风格各异、错落有致的校园建筑，鸟语花香的校园小景，宽敞明洁的校园道路，万紫千红的绿化景观，明亮宽敞的教室、图书馆，这些都能给学生以巨大的精神力量。学生在优美的校园环境中学习、生活，增进了他们热爱学校、热爱家乡、热爱祖国的情怀，使他们形成正确的世界观、人生观。学校的校园文化建设，不仅仅局限于绿化、美化校园，应有重点地搞好校园主要景点的建设，办好宣传橱窗、阅报栏、标语牌等，让校园的每一个景点都发挥育人的功能。良好的校园文化氛围能规范学生的行为，使他们形成自律，优美的校园环境使学生的行为操守更加规范。比如北川中学在美化校园的同时，建起了三个主题文化景观，学校建起了“思源堂”，教育师生爱国、感恩、不忘历史，努力拼搏。建起了大禹文化广场，教育师生传承羌族文化、学习大禹拼搏精神。建起了孔子文化广场，教育师生要有仁爱之心，有渊博知识，成人成才。

6、加强思想文化建设和校风建设

校园文化反映了一个学校的办学水平，体现了校园的人文精神，能塑造学生良好的精神风貌。一个学校良好的校风，体现在自由的学习氛围、多思维交汇的氛围、宽容失败的氛围、个性得以充分发展的氛围等几个方面。北川中学校园文化的最大特点在于用简约的东西潜移默化地、有意无意中影响、同化环境中的每一个人，人们都在自觉与不自觉地经受着这种文化的熏陶。在校园文化的作用下，学校的全体师生，都在不同程度上，受到校园文化的影响。校园文化是德育教育的有机结合，它把德育的教育思想、理念、教育意图变成一种精神化的形式溶于文化氛围中，出神入化的对学生进行教育，这是一种高超的德育教育艺术。

第三部分    北川中学校园文化建设存在问题及解决对策

（一）存在的主要问题

1、校园特色文化建设工作是一项内容极其丰富，内涵极其深厚的系统工程，北川中学虽然有自己的特色，但这些特色，还不够“文化”，内涵还不够深化，特色还不够鲜明，在文化建设上还需深深地打上属于自己羌族的烙印，点染自己的气息，创建出代表自己、属于自己的真正特色文化。还需进一步系统整理、升华主题。

2、目前我们的特色文化建设还缺少长期及宏观的规划，缺少羌族元素，应进一步加强学习与借鉴，制订出自己的特色文化建设的蓝图，让特色文化建设能不断地深入，不断地深化，获得持久、持续发展的动力。

3、校园文化建设的载体比较单一。目前我校校园文化更多地是依托于活动文化，通过开展形式多样的文体活动促进校园文化的建设。校园的显性文化建设与学校的格局还不相适宜，人文景观较为单调，羌文化、大禹文化在校园文化建设中渗透不够，年级文化墙建设有待于进一步规范和充实。苏霍姆林斯基说过：我们的教育应当使每一面墙都说话。一草一木，一楼一石，一墙一砖都应成为文化的载体，我们任重而道远。

4、生命教育拓展面不足。由于学校目前没有专职的心理健康教育老师，学生的心理疏导工作开展还仅仅依靠班主任队伍，相关的素质拓展活动太依托于如香港安心团队和外请的专家，学校急需本校老师根据校情打造一套系统的心理健康教育课程和活动。

5、解决制度文化僵化的问题。制度文化的主要内涵体现在管理的规范和约束方面，我们在校园文化建设上缺少一个简洁而有实效的制度体系，或者是制度僵化，或者是有制度不用，只有让制度规范化，一切都在制度下运行，校园文化也才能够健康发展。

6、解决文化建设格式化、程序化的问题。我们学校在校风、教风和学风等精神文化层面的独特性，但我们也要清醒的认识到我们在很多文化活动上缺乏档次性，特色性，品牌性，这也正是校园文化建设中最突出，最急需解决的问题，部分学校的校园文化的建设在弘扬主旋律，提高艺术性的同时忽视了抓创新教育，忽视了培养高素质的文化活动。

7、我们的学校特色文化建设工作，所需资金投入多、缺口大，有很多硬件设施还没到位，影响整体推进。

（一）解决的重要途径

1、解决几个统一的问题

（1）坚持传统性和现代性相结合

北川中学目前的校园文化建设多突出经典文化、一封家书等等活动，这些的确是不错的尝试，诵经典让我们牢记传统文化中的那些精华。但是现代性却是为学生升学就业惦记，我们的文化建设或许要创新一些机制，让个性更鲜明，不仅要有厚重感，更要有时代感。

（2）坚持主体性和社会性相结合

在这一方面，我校的寒暑假社会实践活动和走进敬老院、深入社区、清明扫墓等等活动已经开展得很不错，建设校园文化就是要敢于开放校门，把“走得进”和“走得出”结合起来，加强家校之间，家家之间，社区与学校之间的交流。

2、践行好几个举措

（1）树立明确的发展目标和理念

我们要让每个学生都享受到公平而有质量的教育，这就应该是我们校园文化建设的出发点和归宿，让学生有“代入感”和“幸福感”。

（2）突出校园物质文化特色

只有建设具有突出个性，建设富有特色的中学校园，才能更好的促进学生的发展，促进教师的发展，从而有利于学校的不断发展。

作为汇聚了海内外爱心人士大爱的学校，我们要善于利用新校园做文章，比如发掘每一栋楼建设中的故事，每一个设计的理念所在，以一种解读校徽的细致心态去解读一草一木。目前我们学校的建筑大都有名，但是名字的意义需要我们认真引导师生去读透悟透。再如教室文化建设中的文化墙，除了主题月活动和学法指导知识宣讲等，是否可以给艺体类学生一个“谋篇布局”的机会，让文字有生动性。在这一过程中不妨充分发挥学生的主动性和想象力，让学生参与到校园文化建设之中，“使学校的墙壁也会说话”优化环境育人。

（3）丰富校园精神文化建设

校园文化有显性和隐性之分，要善于打造显性，也要渗透隐性，具体而言：

首先，特色性和创新性相结合。我们可以打造至多不超过三种的特色文化活动，比如目前的经典诵读等等，并且每学期举行一两次有个性的活动，比如歌手赛、舞蹈赛、器乐赛等等。让不同兴趣爱好和个性特长的学生都能找到一个实现价值的机会和展现自我的平台。创新也可以体现在机制，比如学生社团的指导老师可以有变化和流动，以保证新鲜度。我们可以把校园文化建设活动分为思想教育型、讲座培训型、课外阅读型、课外活动小组型、文体团队型、竞赛评比型、社会实践型、社团活动型、浏览娱乐型等，但是仅仅停留在活动的本身是不够的，还要提高校园文化活动的层次水平，使之真正体现当代校园人的真实需要，真实水平和真实风貌。在活动内容，时间，方式，场所，经费等方面尽可能取得平衡，多开展一些校园主体特别是学生喜闻乐见的校园文化活动，增强实效性，要根据时间特点和年级特点确定校园文化的活动重点。

第二、个性和共性相结合。纵观我们现有的社团和学生活动，大多都是以集体呈现为主，这对于培养集体意识大有裨益，但对于学生自主性却不太实用，为学生提供一个敢于发声的机会相信对于学生而言也有深受其欢迎。比如为每栋教学楼征集励志对联等等。文化建设要接地气，所谓地气是指深入基层、深入学生、深入一线，我们可以反观一些民办学校在这一方面的举措很值得我们借鉴，比如学生自主设计运动会入场式、班级内部一些“俗不伤雅，谑不为虐”的励志口号等等。改变我们目前的一些严肃性，让课堂内外都能多点趣味性。

校本课程建设和选修课建设要落地生根。校本课程是对国家课程和地方课程的重要补充，是国家和地方课程计划中不可缺少的重要组成部分。目前我们学校的历史等校本课程和高一高二年级的选修课要认真实施起来，以文化人。

（三）解决问题的主要思路与相应对策

1、深入学习借鉴其他学校文化建设的先进经验，深入开展校园文化建设工作调研活动，反思不足、寻找差距、弥补不足。

2、整合、升华校园文化建设主题，用科学发展的眼光，丰富内涵，从学校的每一个细小的教育中突显自己的特色，融入自己的特色，通过系统校园环境建设，活动建设等，让学校越来越有文化向心力，文化推动力。

3、科学发展的核心是以人为本，特色文化建设的核心也是人的文化，更应以人为本。应号召每个老师，每个学生都参与校园文化建设调研活动与整合、升华校园文化建设主题，形成系列化学校文化建设活动，为把学校的特色文化建设工作引向深入，推向高潮而努力。

4、统筹兼顾，协调发展，各校要根据自己的特色文化建设的进程，为自己今后的发展制订出适合自己的宏伟目标，让自己获得可持续发展的动力，让自己的特色文化建设更有广度和更有深度。

5、学校要多组织专题讨论，形成统一的思想，明确一定要让自己的特色文化建设能姓自己的姓，是有自己的特色的特色文化，是创建属于自己的真正特色文化。

6、建设体现发展的理念，建立创新、竞争为理念的校园文化。坚持创新的观点，创建新型一流的校园文化。建立校园网络文化，传递新时代最强音。

7、争取多方面的资金，不断完善学校的硬件建设，美化校园，推动我校的特色文化建设获得更大的发展。