我在新课程下的英语教学

                  我在新课程下的英语教学 

                                                        北川中学英语教师 姜陆琳

        在新课程的背景下，老师们要积极采取新方法教学以适应新课改的要求,本文探讨了如何采取新方法上英语课。

　　一、恰当取舍，重组教材

　　新教材的模块和内容都多，这就要求教师要根据学生实际情况恰当取舍重组教材内容。如我在上必修一的module 3的听力时，发现课本的问题难度过大，于是我把task 1的七个问题只选了三个让学生听。这样就大大降低了听力的难度，课后班上差生都反映说能很好的听懂并完成任务。

　　教师上课时可以适当的改题以更好地适应学生实际。如我在上必修二的module 4的语法时，我发现task 2只要求把能加ing单词加下划线。而我发现这些单词还可以细分，有的只能跟动词的ing形式，有的只能跟动词的不定式，还有的两种都可以加。于是我备课时把这个目要求改了，要求学生互相讨论并把这些词分三类。一类是只能跟动词ing；一类是只能跟动词不定式﹔一类是既可跟动词ing又可跟动词不定式的动词。学生经过讨论对这些单词的用法更加熟悉，而且这种分类更方便她们记忆，我还对每一类的动词进行了补充。

　　二、课堂创新，活跃氛围

　　在新课程改革的背景下，英语教学是学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务。如我在上一篇关于学生辍学问题的议论文时，我不是简单的让学生分组讨论辍学原因，而是要求他们每组用分角色表演的形式给大家讲述辍学的故事。在他们表演时最不喜欢英语的学生也能积极投入，这能很好的提高他们的学习兴趣。

　　在上听力课时我会根据学生兴趣选择听力材料，如fairy tale这首歌现在在中国很受欢迎，我就把它选为听力材料，上课时就让学生听歌并完成这个填空题。在课上所有的学生都很认真地听，听力课也不再是枯燥的了。学生不仅仅可以从课本上获取知识，还可以充分利用生活中的一切资源学习。

　　三、分配任务，自主学习

　　新课改要求改变以往以教师为中心，单纯传授书本知识的教学方式。我们要把课堂还给学生，培养他们的自学能力。在上每个单元课文的语言点时，我会先用jigsaw的办法把全班分成不同的小组，然后再把课文分为对应的几部分分派给每个学习小组。我要求每组只学习指定的部分并通过讨论找出语言点，然后在他们讨论完后回自己的home group，回去后所有人都要给自己的home group的其他成员讲解自己学到的语言点，并要求他们要自己主动在home group中找其他同学把所有的语言点学完。在学生讨论过程中，他们自己决定哪些要讲解和如何讲解。老师只在这个过程中起辅助答疑作用。等他们把所有内容都学完了，老师只需要随便抽学生讲解任一部分的内容以检查学习情况。这种方法很好地发挥学生的主动性，避免了以往教师枯燥地讲学生睡倒一片的现象。（北川中学英语教师 姜陆琳）